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Pauvre orthographe, malmenée quotidiennement par les Français qui la délaissent à tout âge. Le niveau d'orthographe en France serait à la dérive depuis de nombreuses années, à tel point que certaines grandes écoles proposent une remise à [...]

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Orthographe : des directives pour les professeurs

En attendant la publication de la circulaire de Luc Chatel, le ministère de l'Éducation nationale réaffirme dans un document de six pages (voir ci-dessous) les principes de pédagogie qu'il défend pour un apprentissage durable. Tous les enseignants de cycle 3 (CE2, CM1 et CM2) la recevront. Deux axes président à ces recommandations : 

  • un enseignement progressif et explicite
  • une attention permanente à l'orthographe

La premier axe rappelle l'importance d'un apprentissage de qualité : maîtriser le vocabulaire, la grammaire, mieux traduire ses idées sur le papier... Le second explique la mise en oeuvre de l'apprentissage explicite, c'est à dire que l'enseignant explique à la fois la règle et son raisonnement, pour que l'usage soit compris avant d'être automatisé par les enfants. D'autres conseils, comme favoriser une lecture régulière et garder une attention permanente sur l'orthographe, sont prodigués. La publication se termine par des exemples d'exercices à pratiquer.

Les professeurs se montrent, quant à eux, peu convaincus par cette mesure soudaine. Stéphane Coutelier, professeur des écoles, déclare ainsi au micro de RTL : 

«On a l'impression qu'il découvrent tout à coup ce que disent les chercheurs depuis 20 ans. Il y a des grandes déclarations d'intention qui sont faire lire beaucoup, faire écrire beaucoup, tant mieux, [...] mais on a besoin de quelque chose de cohérent et efficace, on n'en prend pas le chemin.»
 
Plaquette du ministère de l'Éducation sur l'orthographe

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Principaux arguments "Non"

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Guillaume Ballin Développeur informatique.
Plus que jamais, la maîtrise de la langue est une nécessité
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